Reflexiones finales

Tras finalizar la asignatura de “Literatura y su didáctica” del tercer curso de Magisterio de primaria, realizo una reflexión sobre mi trayectoria lectora durante estos meses. Al inicio del blog me planteé un reto: leer al menos dos libros infantiles y otros dos juveniles. Sin embargo, no pude llevarlo a cabo debido a la falta de tiempo. No obstante, me gustaría poder hacerlo tras la finalización de los exámenes. A pesar de no haber cumplido mi reto, si he completado las lecturas que se han propuesto en la asignatura. Aunque algunas fueron desafiantes por estar redactadas en castellano antiguo, me ha gustado leerlas y sacar reflexiones de todas ellas. Además, he logrado retomar un poco mi hábito de lectura y disfrutar dichas lecturas. También he conseguido aprender más sobre el teatro y comprobar la diferencia entre leer una obra y el ver su representación. Cabe destacar que ofrecer diferentes títulos para realizar una lectura resulta más atractivo, puesto que cada persona tiene un gusto lector diferente e imponer un título general no motiva a la lectura, así como sucede en secundaria. En resumen, reitero la importancia de conocer diferentes géneros y lecturas para ser una docente que fomente la lectura, ya que de lo contario resulta complicado recomendar libros al alumnado. En conclusión, considero que la experiencia de haber leído diferentes lecturas durante este cuatrimestre ha sido buena y me ha ayudado a aprender más sobre la literatura y su valor.

Lectura 6. El chico de la última fila

 Mayorga, J. (2006). El chico de la última fila. (Juan Mayorga-El chico de la úlima fila) (wordpress.com)

La recensión sexta del blog aborda la obra de Juan Mayorga, “el chico de la última fila”. Su trama se centra en Claudio, un joven de 17 años que cursa bachillerato. Su profesor de literatura, Germán, manda como actividad inicial realizar una redacción sobre el fin de semana. Sin embargo, cuando el profesor y su mujer Juana leen la redacción de Claudio, aunque les parece curiosa, observan un tono grosero por la forma de redactar y su contenido. Sin embargo, Germán anima al joven a seguir escribiendo, pero con diferentes pautas. La historia que redacta el estudiante se basa en la familia de su compañero de clase, Rafa, para ello frecuentemente visita la casa de este bajo la excusa de ayudarlo con matemáticas. El final revela que la historia no solo se basa en la familia de Rafa, sino también en Germán y Juana.

Al seleccionar esta lectura, desde un primer momento imaginé que giraría en torno a la educación, pero pensé que su tema sería el “bullying”. Aunque la obra trata de lo que imaginé, puedo decir que me ha gustado leerla debido a su trama interesante y léxico sencillo. Sin embargo, en ocasiones se entremezclan los personajes y escenarios, lo que dificulta comprender que está sucediendo. No obstante, viendo la obra de teatro, todo queda más claro, además cabe destacar, que resulta más fácil que el teatro clásico.

Lo que más me ha gustado de la obra ha sido la relación entre el profesor y su alumno Claudio, por el estereotipo que existe en la sociedad, en el que dice que los profesores de secundaria ignoran a sus alumnos, sin embargo, este se ha interesado en él con el objetivo de que aprenda a escribir. Además, de manera indirecta, ayuda al lector o espectador a comprender mejor la literatura. En cuanto a personajes, quiero destacar a Juana, por su sinceridad, como cuando critica a su marido por borrar toda la pizarra a Rafa delante de sus compañeros.

Por otra parte, lo que menos me gustó fue, como mencioné anteriormente, la confusión que generan los saltos de personajes y la falta de información sobre la relación entre Claudio con su padre y lo que sucedió con su madre. Respecto al final, me resulta incompleto, como si el autor no quisiera seguir escribiendo, pensaba que sería un final más cerrado.

Mayorga, J. (1965-9114). Producción de: Ur Teatro. El chico de la última fila. Madrid INAEM (2006). INAEM - FichaResultados (teatro.es)

Aunque la lectura no es complicada, algunas partes no quedan claras. Por ello, ver la representación teatral mediante Teatroteca me ha ayudado a comprender mejor la historia y disfrutarla más. Los actores son capaces de transmitir su estado de ánimo mediante el tono que utilizan, por ello quiero destacar la escena en la que Rafa averigua que Claudio había dado un poema a su madre, y le recriminó (En la lectura: Pag 46-47). Puesto que el actor que interpreta a Rafa utiliza un tono sarcástico y realiza expresiones faciales que te hace empatizar con él.

Durante la lectura, la manipulación de Claudio hacia su profesor, por ejemplo, cuando Claudio le dice que si quiere que siga escribiendo tiene que robar el examen de matemáticas con el objetivo de que Rafa consiga aprobar y Germán accede. Me ha hecho reflexionar sobre como este acepta para conseguir lo que quiere, que su alumno siga escribiendo. Esto no me parece ético, puesto que, aunque una persona tenga metas, no se tienen que incumplir valores y menos cuando se trata de un compañero de profesión. Para ello se puede recurrir a otras formas como al diálogo o ayudas, por ejemplo, en este caso para matemáticas. Además, tampoco me parece ético la invasión de la privacidad que realiza Claudio en la casa de Rafa, y a la vez resulta curioso que Rafa no percibiese esta actitud.  

La lectura me ha recordado a la película de “El club de los poetas muertos”, la cual también trata sobre como un profesor literatura anima a sus alumnos a perseguir sus sueños y a la lectura de una manera inusual.

En cuanto a la utilidad de esta obra en la educación, aunque sería en secundaria, es una opción que se puede contemplar, puesto que enseña valores, como cuando Claudio dice que a Rafa no le da vergüenza que sus padres vayan a buscarle, ya que en la adolescencia lo más común es sentir esa vergüenza. También el como perseguir las metas, aunque se necesitaría la guía del docente para discutir temas éticos. Además, ayuda a comprender más la literatura y él saber cómo redactar una novela.

En conclusión, es una obra atractiva con un léxico sencillo y trama interesante, aunque algunos temas queden sin resolver. Ver la representación teatral complementa la experiencia de la lectura y ayuda a disfrutar más de esta. Además, puede ser un recurso educativo valioso para fomentar la lectura e inculcar diversos valores.